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《兒童戲劇教學實務》

本書就像是一本好玩的遊戲書一樣，不但適合演出更適合用來訓練孩子的想像力。當孩子在觀看劇本的同時，腦袋自然會浮現出故事中的場景與畫面。這就是幫助孩子增加想像空間的方式之一。因此在這裡向小學推薦採用本書中的劇本來做校內演出，更向所有的家長鄭重推薦給孩子欣賞。
──台藝大戲劇系主任 劉晉立

本書內容全面而完整，包括兒童戲劇之「演員訓練」、「劇場實務」、「導演實務」及「編寫」，並收錄23篇品格教育的劇本。

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  作者介紹

  
  
  
  
  黃俊芳
  
  1959年生，國立台灣藝術大學應用媒體藝術研究所碩士。
  
  目前擔任台灣啟航國際傳媒股份有限公司導演、國立台灣藝術教育館諮詢委員、稻江科技暨管理學院幼兒教育學系兼任講師、新生醫專幼保科兼任講師、育達高中幼保科兼任老師、丫丫劇團團長。
  
  從事幼兒相關教育工作近30年，曾任外交部、YMCA、僑委會巡迴海外文化老師21年，曾在約26所小學開設兒童戲劇社團。
  
  曾獲2004國立勤益科技大學傑出校友、2003美國America Biographical Institute國際和平獎、2003英國International Biographical Centre終身成就獎、2002英國International Biographical Centre編入世界名人錄。
  
  作者相關著作：《
  
  
  
  
  
  
  兒童戲劇教學實務－目錄導覽說明
  
  

  
  
  
  • 推薦序一 / 劉晉立
    推薦序二 / 羅銘辰
    推薦序三 / 黃明忠
    自序
    第一章兒童戲劇概論
    一、兒童劇團的定義
    二、兒童劇場的觀眾年齡層劃分
    三、兒童劇的要求
    四、兒童戲劇的意義
    五、兒童的特徵
    六、兒童心理學
    七、教育作用
    八、社會倫理必須符合社會共識
    九、髒話、國罵與不雅的動作
    十、字彙過深
    十一、教育意義
    十二、光聽故事不會增加想像力
    第二章戲劇的基本功
    一、暖身運動 025
    二、臉部表情訓練
    三、聲調訓練
    四、拉嗓子
    五、肢體動作
    六、演員在舞台上要掌握二個要領
    第三章導演實務
    一、閱讀劇本時機
    二、認定是好劇本之後，開始思考以下問題
    三、模擬影像畫面
    四、製作排戲手冊
    五、場景與道具
    六、其他相關的配合
    第四章劇場實務
    一、演出當天所有人員工作分配
    二、流程
    三、工作分配
    （一）導演
    （二）舞台總監
    （三）音效師
    （四）主持人
    四、情況允許，要遊街
    五、預備工作
    六、分享：實務演出後檢討案例
    第五章劇場遊戲
    一、擬人法
    二、遇到大明星
    三、我家的狗有才藝
    四、我是黃飛鴻
    五、我是火星人
    六、造型師與木頭人
    七、我猜我猜我猜猜猜
    八、非洲探險
    九、打保齡球比賽
    十、請你跟我這樣做
    十一、遙控器
    第六章兒童劇的編寫
    一、戲要有衝突點
    二、絕不能讓觀眾預想到下一句
    三、故事沒有「一定要」怎麼講才是對的
    四、評論兒童劇本
    （一） 劇中所有人物的個性、行為、想法、
    觀念與語言應該都不能一樣
    （二）串場人、說書人與博特功能相重疊
    （三）主題只能有一個
    （四）學壞容易，學好難
    （五）不斷的中斷演出，讓觀眾無法入戲
    （六）過分強調該怎麼做，會讓觀眾產生不快
    （七）戲演完就結束了，不要再強迫重頭複習一次
    （八）有獎問題不能太難
    總結與建議
    細部說明
    第七章各種素材的兒童劇表演
    一、黑光劇簡介
    二、皮影戲簡介
    （一）皮影戲偶的製作過程
    （二）戲偶台的製作
    第八章兒童劇本
    孝順―感化強盜的蔡順
    感恩―米的由來
    心三美運動
    節能減碳―搭乘大眾運輸系統
    預防腸病毒―勤洗手，健康跟著走
    尊敬―尊師重道
    登隔熱不要來
    健康疏食日―吃素愛地球
    環保―垃圾龍來了
    書包減重―輕輕鬆鬆去上學
    禁用免洗筷，一「筷」救地球
    吸煙有礙健康―抽煙的害處
    語言霸凌―當個有自信的人
    校園人權
    詐騙電話
    夏日飲食衛生―可惡的痢疾
    夏日安全―玩水歷險記
    家暴―找回家暴的小孩
    反毒―我要減肥
    童話―灰姑娘
    反賄選―買票，走開！
    大家來做早操―國小健康操
    校園法治教育―無妄之災
    
    
  
  
  

  
  
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  推薦序
  
  俊芳從事兒童劇的演出與教學多年，對於編寫劇本的能力自然是有目共睹的。兒童劇本難的是需以兒童的人生經驗與想法來編寫，若超越，孩子在欣賞的同時就無法理解。同理；若講話的字彙超越其年齡層或太低，都無法達到教育的目的。
  
  觀看俊芳送來的文本，閱讀裡面的23個故事。發現俊芳對於每個主題的切入點，都擺脫了一般人原本熟悉路線。對於熟悉的角色，重新給予定位。灰姑娘不再柔弱、24孝的蔡順也有智慧來面對困難。這樣的安排橋段很有現代感，也符合了現在孩子活潑的性格。相信大部分的孩子必然會喜歡，再者以能啟發內向的孩子倘開心胸成為活潑快樂的個性。
  
  兒童劇最重視教育意義，孩子在表演中會獲得潛移默化的功效。也因此把教育主題清楚明白的表演出來，讓更多的孩子感受到，這是兒童劇最重要的目的。俊芳運用了好幾種的方式來補強戲劇的效果，例如：表演過程中，演員與觀眾的互動對話、表演結束後進行有獎問答、主題式的團體遊戲等等。在這些故事中，俊芳都運用的很好。
  
  政令宣導原本就是一個很無趣的認知活動，要讓很多的人知道什麼是可以做，什麼不可以做？原則上對所有人都是一種約束力，像是不能亂丟垃圾、不能抽煙、不能亂吃食物、不能賄選、不能這個，不能那個……等等。還有也是一種自我犧牲，像是要幫助弱小、要懂得禮貌、要……等等。俊芳把嚴肅的內容都轉化成搞笑劇了，也許嘻嘻哈哈的過程，演員的孩子沒有壓力，看戲的孩子更沒有壓力。這也是一種很棒的表演方式。
  
  這本書的內容就像是一本好玩的遊戲書一樣，不但適合演出更適合用來訓練孩子的想像力。因為孩子在觀看劇本的同時，腦袋自然會浮現出故事中的場景與畫面。也因為腦袋裡有畫面，所以能感受到好笑的效果點。這就是幫助孩子增加想像空間的方式之一。
  
  因此在這裡向小學推薦採用這些劇本來做校內演出，更向所有的家長鄭重推薦給孩子欣賞。
  
  劉晉立
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  語言：中文繁體
  規格：平裝
  分級：普級
  開數：25開15*21cm
  頁數：354
  
  出版地：台灣